Rééducation du geste graphique

Lorsque cela est possible, et lorsque la difficulté d’écriture n’est pas associée à un autre trouble du passage à l’écrit (dyslexie, dysorthographie, TDAH, TSA…), la rééducation du geste graphique garde toute sa place.

L’objectif n’est pas d’aller trop vite vers une solution compensatoire, mais de travailler à la source lorsque la situation le permet. L’outil informatique est un excellent moyen de compensation, mais il ne doit pas devenir une réponse automatique si une progression du geste manuscrit reste envisageable.

Un travail progressif, individualisé et motivant

En séance, je m’appuie sur une approche ludique et variée. Les enfants viennent en ergothérapie, pas en classe : il est donc essentiel que l’accompagnement reste engageant et dynamique.

Je fais régulièrement évoluer les supports, au sein d’une même séance et au fil du suivi, afin d’éviter la monotonie et de maintenir la motivation.

Selon les besoins, nous pouvons travailler :

la dimension proprioceptive (par exemple avec la tablette : tracer la lettre au doigt puis au stylet),
la coordination œil-main (tortil-chenille, jeux ciblés),
le déliement du poignet (spirographe, activités graphiques progressives),
la posture et la tenue de l’outil scripteur,
la gestion de la pression et de la fatigue.

Chaque séance est pensée comme un espace d’expérimentation sécurisé où l’enfant peut progresser sans pression.

Garder en tête l’essentiel : ce sont des enfants

Les enfants que j’accompagne rencontrent souvent déjà des difficultés à l’école. L’écriture peut être source d’échec, de fatigue ou de frustration.

Le maître mot reste donc la bienveillance. Mon rôle est de créer un cadre rassurant où l’accompagnement se déroule dans la bonne humeur, avec des objectifs clairs mais accessibles.